Association Elisabeth d’Ornano para el TDAH

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Les problèmes d’adaptation et d’évolution scolaire

Le fonctionnement des enfants hyperactifs dans l’environnement scolaire donne aussi des indices sur le fait que l’enfant a des difficultés et qu’il peut être utile de consulter. Les résultats de ces enfants sont souvent très irréguliers et de toute évidence pas proportionnels aux capacités qu’ils semblent avoir. Ils peuvent avoir des résultats très différents dans la même matière à quelques jours d’intervalle. Ils commettent souvent de nombreuses erreurs d’inattention, et toujours les mêmes. Ce genre de comportement désespère les parents. Ils ne présentent pas leur travail de façon soignée. Ils laissent tout pour le dernier moment. Ils perdent leurs livres (mais aussi leur pull, leurs crayons, etc.), ils oublient toujours de noter les devoirs dans le cahier de texte et les appréciations des enseignants sont du type: "Enfant distrait", "Peut mieux faire" etc.

Si aucune mesure n’est prise à temps, il est fréquent que ces enfants, à force de ne recevoir aucune compensation dans les études (mauvaises notes, critiques permanentes, être traités de paresseux, d’indisciplinés) finissent par rejeter d’abord l'enseignement puis ensuite toute forme d’apprentissage. Nous avons tous tendance à nous tourner vers les activités qui nous plaisent et qui nous réussissent bien. Pour ces enfants, l’expérience scolaire est souvent frustrante et il n’est pas rare qu’ils développent un rejet de l’école. C’est pour cela qu’il est si important de trouver la bonne méthode d'enseignement et de motivation pour reconnaître leurs talents avant que l'idée ne soit ancrée en eux qu'ils sont incapables d'étudier et rejettent l’école en ne rêvant que du jour où étudier cessera d’être obligatoire et où ils entreront dans la vie active.

En plus de faire tout son possible pour que la vie scolaire devienne une expérience gratifiante, il faut admettre que l’apprentissage standard leur demande plus d’efforts qu’aux autres et veiller à ce qu’ils puissent souffler le reste de la journée ; leur vie peut se muer en véritable enfer si elle consiste à aller à l’école, se sentir frustrés et incapables d’étudier, ainsi que contraints physiquement, puis devoir de nouveau étudier une fois rentrés à la maison, pour se sentir encore plus frustrés et incapables, et voir que cela génère frustration, ras-le-bol et désespoir chez leurs parents. Il faut éviter de supprimer les activités extrascolaires qui leur plaisent et dans lesquelles ils réussissent pour libérer du temps d’études. Bien au contraire, il faut encourager les activités artistiques, musicales, théâtrales, sportives qui permettent aussi de renforcer l’auto-estime de l’enfant.

La vie scolaire est l’activité à laquelle les enfants consacrent le plus de temps. Elle peut être une source incroyable de reconnaissance, de validation, d’identification, dans de très nombreux aspects nécessaires au développement d’une personne épanouie, ayant en confiance en elle et abordant positivement le travail et la perspective d’une vie autonome et responsable. Mais elle peut aussi être tout le contraire.