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Une psychologue britannique assure que l’utilisation de Twitter et YouTube a un impact négatif sur l’intelligence des enfants, tandis que Facebook provoque l’effet inverse
Source: Telegraph.co.uk / Date: septembre 2009 / Catégorie: Presse générale
Résumé :
Tracy Alloway, une scientifique de l’Université de Stirling, Ecosse, a effectué une recherche sur l’impact qu’ont certains services en lignes sur la façon dont les enfants traitent l’information. D’après la chercheuse, ce qu’on dénomme la « mémoire de travail », c’est-à-dire la capacité à se souvenir de l’information apprise et à l’appliquer, est un critère de succès plus important que les mesures du quotient intellectuel.
Dans ses recherches, la scientifique conclue que les enfants qui jouent aux jeux vidéo comportant des éléments analytiques et stratégiques développent une bonne mémoire. Ce même effet positif s'observe dans le jeu de Sudoku et dans Facebook. D’après Tracy Alloway, les éléments d’interaction et de suivi des amis du réseau social Facebook ont un effet positif sur la mémoire et l’apprentissage.
En revanche, les bénéfices de Twitter en termes de mémoire et d’apprentissage sont inexistants. Sa conclusion est que les textes de Twitter sont si brefs qu’ils ne stimulent pas le cerveau. Le même effet négatif sur la « mémoire de travail » peut s’observer chez les utilisateurs de YouTube.
« Sur Twitter, la concentration diminue et l'utilisateur n’utilise pas le cerveau pour traiter l’information qu’il reçoit », écrit Dr. Alloway dans son rapport.
Enfin, Tracey Alloway explique que l'utilisation de messages de texte, sms, peut réduire l'intelligence, de même que l'exposition prolongée et continue à la TV peut déboucher sur un TDAH (Trouble de déficit de l’attention/hyperactivité).
L’étude était basée sur un groupe d’enfants âgés de 11 à 14 ans.